FORMACIÓN DE PROFESORES
El Centro se ocupa de las intervenciones dirigidas a la escuela que se originan en el modelo de Cognitive Behavioral Play Therapy.
En particular, los proyectos propuestos se inspiran en los trabajos de investigación sobre Cognitive Behavioral Play Intervention (CBPI). En particular, el objetivo de las propuestas de diseño es insertar el juego, dentro de una intervención cognitivo-conductual, en el ámbito escolar a través de la participación de alumnos y profesores.
Las propuestas tienen como objetivo involucrar activamente a los protagonistas de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Por lo tanto, para que la intervención aumente su eficacia, no puede reducirse a la mera transmisión de información y conocimientos, sino que debe involucrar a los profesores en un proceso que implique:
- Identificación de los recursos y las dificultades del sistema;
- Con-construcción de estrategias de respuesta y/o solución a los problemas surgidos;
- Acompañamiento de los profesores que participan en la formación en la experimentación en el aula y con los colegas;
- Análisis de los cambios y transformaciones ocurridos y redefinición de nuevas vías de formación.
¿CÓMO SE ORGANIZAN LOS PROYECTOS?
Principalmente, el modelo formativo ha sido diseñado para responder a todos estos objetivos. De hecho, es un proceso de formación-acompañamiento, que se realiza en 5 etapas.
| Fases | Procesos | Objetivos | Aplicación |
|---|---|---|---|
| I | Sensibilización | Informar y transmitir los supuestos de la CBPI en la escuela | Reuniones en pequeños y grandes grupos |
| II | Recopilación de información | Definición del problema objeto de la intervención CBPI | Recopilar información sobre niños y maestros; reuniones en pequeños y grandes grupos |
| III | Intervención - acompañamiento | Recogida de observaciones en el campo, definición y aplicación de prácticas de intervención | Análisis de los casos propuestos, encuentros individuales y/o en pequeños grupos, actividades de clase con los alumnos |
| IV | Balance | Análisis crítico de las intervenciones en relación con los objetivos iniciales | Reuniones en pequeños y grandes grupos |
| V | Follow-up | Verificación del rendimiento en el tiempo de las intervenciones realizadas | Reuniones en pequeños y grandes grupos |
El modelo formativo se aplica a todos los temas de intervención expresamente solicitados por la escuela. Su realización prevé un número de encuentros distribuidos durante el año escolar. Además, las modalidades de encuentro y los tiempos de intervención se definen con los referentes escolares del proyecto, en base a los recursos y disponibilidades de la escuela.
OBJETIVOS DE LOS PROYECTOS
Ofrecer un camino de formación específico, capaz de proporcionar a los profesores herramientas para gestionar, de forma activa y funcional, grupos de estudiantes y mejorar la relación con ellos.
En particular, las actividades tienen como objetivo:
– Mejorar la relación y la comunicación con los alumnos
– Ayudar a los estudiantes a desarrollar una amplia gama de habilidades.
– Mejorar la adaptación de los estudiantes en el aula y en otros entornos escolares.
– Mejorar las relaciones entre los pares.
– Prevenir el acoso escolar, la violencia escolar y otros problemas relacionados.
– Abordar los problemas de los estudiantes en riesgo.
– Intervenir sobre los obstáculos emocionales y de comportamiento para el aprendizaje.
– Trabajar en la construcción de la esperanza y la adaptación escolar.
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