STORYTELLING TERAPÉUTICO
El storytelling es tan antiguo como el propio lenguaje y refleja la necesidad humana de comunicar experiencias con otros seres humanos. Todo lo que nos ocurre en la vida se almacena en el fondo de nuestras mentes en contenedores llamados “historias”. El uso de los cuentos y la narración de
historias con fines relacionados con el aprendizaje y la curación, es un fenómeno antiguo.
La técnica de storytelling Se ha confirmado como una importante intervención clínica desde las dos primeras décadas del siglo XX. Esto incluye una familia de técnicas, incluso el storytelling de niño, storytelling recíproco y storytelling de terapeuta. Los niños siempre están interesados en las historias, tanto si se escuchan como si son ellos los que las cuentan.
Las metáforas, las historias y los cuentos de hadas son herramientas de intervención terapéutica, ya que permiten a los niños expresar sus pensamientos y sentimientos, por lo tanto, alcanzar una comprensión más profunda de sí mismos. A través de la narración, los niños desarrollan una voz personal, expresando su forma única de pensar y oír. De hecho, al igual que otras formas de fantasía, las historias de los niños reflejan sus experiencias, emociones y deseos.
LAS HABILIDADES DE LOS NIÑOS PARA CONTAR HISTORIAS
– Los niños de 3 años pueden intentar contar una historia utilizando frases y períodos cortos, pero sólo si se apoyan con muchas preguntas y sugerencias de un adulto. A los 3 años, contar una
historia sobre uno mismo o sobre los demás, se convierte en una forma importante para los niños de dar sentido al mundo.
– A los 4 años, los niños adquieren herramientas de narración convencionales, como “Había una vez” y “Fin”, y se vuelven más fluidos a la hora de contar una historia. A esta edad, los niños alcanzan el pico imaginativo de sus historias, y las acciones rara vez están limitadas por las restricciones de la realidad. Aunque las tramas de los niños pequeños suelen implicar la comida, el sueño y la aparición de una figura amable, la violencia resulta ser el tema predominante. Normalmente, cuentan historias de monstruos, de muerte, asesinatos y enfrentamientos. Las historias son su forma de lidiar con los miedos y los sentimientos de agresividad.
– Alrededor de los 8 años, el pensamiento de los niños se desarrolló lo suficiente como para permitirles aplicar principios generales a situaciones concretas, es decir, elegir la lección de su cuento y contar una historia con un principio, un nudo y un desenlace.
FUNCIÓN TERAPÉUTICA DE LAS HISTORIAS
En la historia, el niño representa su vida (en función de su propia percepción de sí mismo, de los demás y del mundo), los problemas a los que se enfrenta y las relaciones con otras personas significativas. La fantasía y el storytelling pueden servir de vehículo para hacer frente a las situaciones problemáticas de forma no amenazante, dando la oportunidad al niño de explorar y desarrollar capacidades de coping más adaptativa. Las historias pueden ayudar a los niños a enfrentarse a emociones, pensamientos y comportamientos que no están preparados para discutir
directamente con el terapeuta. De hecho, muchas veces los niños tienen dificultades para revelar o hablar abiertamente de sus propios sentimientos, sobre asuntos o acontecimientos que les molestan.
La play therapy y el uso terapéutico de las historias permiten a los niños distanciarse de temas dolorosos, hacerlos menos amenazantes y abordarlos indirectamente. El terapeuta tendrá la oportunidad de explorar el mundo del niño desde su punto de vista e identificará las necesidades interpersonales, los recursos, los conflictos, los héroes y los miedos del niño. El niño es acompañado por el terapeuta, a través de un modo divertido para él, en un proceso de desarrollo de patrones menos rígidos y de contraste de creencias irracionales. A veces es el terapeuta el que narra estratégicamente una historia con el fin de sintetizar y representar la condición actual del niño y proporcionar nuevos posibles finales.
Una historia puede entonces:
- Ser informada espontáneamente por el niño como material útil al terapeuta para su comprensión del propio niño;
- Ser utilizada en la fase de evaluación;
- Ser narrada en una fase más avanzada de la terapia y, por tanto, estar estratégicamente orientada según las necesidades del niño, por ejemplo, trabajando en estrategias relacionales y patrones cognitivos.
Cuando se inserta en el marco teórico del cambio cognitivo, el storytelling promueve la exploración por
– parte de los niños de sus experiencias cognitivas y emocionales,
– de sus autoafirmaciones como estrategias de coping,
– de un proceso de verificación de hipótesis,
– de una resolución de problemas alternativo,
– de su actividad precisa de re-atribución y de su experimentación conductual.
Al igual que otros métodos y procesos cognitivos,lo storytelling influye en el cambio promoviendo una relación interpersonal saludable y el desarrollo de una variedad de habilidades.
STORYTELLING Y CBPT
En la Cognitive Behavioral Play Therapy La aplicación de las técnicas cognitivas y conductuales a través de Storytelling está dirigida a solicitar en el niño formas de pensamiento y opiniones más racionales sobre sí mismo y el mundo, promoviendo así respuestas emocionales y conductuales más adaptativas.
El uso de storytelling, ayuda al niño a generar pensamientos, emociones y acciones alternativas para hacer frente a los problemas que está experimentando, aumentando sus habilidades de problem solving y su sentido del dominio del mundo. De hecho, leer, narrar o escuchar las historias de otros personajes, proporciona al niño una experiencia correctiva, ya que no sólo ofrece la oportunidad de identificarse con patrones de comportamiento positivo y adaptativo, pero también aplicar lo que
aprendió de las historias a su vida real.
Las historias están construidas para reflejar con precisión la identidad del niño y su situación, y traducirse en una resolución positiva y alcanzable del problema, a través de un lenguaje que es fácilmente accesible.
Las historias, por tanto, representan la modalidad de interpretación de la realidad, a través de la cual el niño da sentido a la experiencia, y un instrumento para el conocimiento del mundo y de las características de las acciones humanas.
BIBLIOTERAPIA E STORYTELLING
La biblioterapia se ha ampliado a lo largo de los años para tratar una amplia variedad de problemas emocionales y de comportamiento de los niños (cuidado, muerte y pérdida, manejo de la ira, miedo y fobias, ansiedad por separación, acoso escolar, divorcio, trauma, hospitalización, falta de atención e hiperactividad, robo).
Estas narraciones, en su estructura formal, parten de una situación crítica para el personaje, objeto de identificación para el niño, enfatizando en particular el papel de los pensamientos absolutistas e irracionales en la determinación del malestar emocional (síntoma como un comportamiento anormal, adquirido a través de mecanismos de condicionamiento clásico y/o operante), modelando luego su superación mediante la asunción.
El storytelling consiste en la narración de historias que puede adoptar diversas formas, por ejemplo, narración del niño, del terapeuta, recíproco, a través de objetos, dibujos, etc.
Dado que los libros editados pueden no estar disponibles o no ser adecuados para la problemática del niño, puede crear, personalizar y adaptar libros personales o historias durante la sesión.
De este modo, el terapeuta puede modelar la resolución de problemas y las autodeclaraciones positivas en función del material espontáneo que se realiza, mientras que el niño se convierte en un participante activo en el cambio y participa en estrategias de cambio cognitivo.
La biblioterapia y el storytelling de historias son formas que permiten al niño obtener información y soluciones a sus problemas. El final de la historia suele proporcionar estrategias adaptativa para afrontar los retos de la vida cotidiana. De hecho, las soluciones utilizadas por el personaje de la historia sugieren posibles formas de resolver o abordar sus propias dificultades. Las historias son un gran medio terapéutico ya que crean una distancia psicológica, que permite a los niños acercarse indirectamente a cuestiones que resultan demasiado amenazantes y dolorosas para abordar de forma directa.
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