治療性故事會
利用小故事和講故事來學習和治療是一種古老的現象。生活中發生在我們身上的一切都儲存在我們腦海中的某個地方，即所謂的 “故事 “中。 講故事和語言本身一樣古老，反映了人類向其他人講述這些經歷的需要。
儿童总是对故事感兴趣，无论他们是听还是讲。自20世纪头20年以来，讲故事的技术已被认为是一种重要的临床干预手段。它包含了一组技术，包括儿童故事会、互惠故事会和治疗师故事会。
隱喻、故事和童話是治療性的干預工具，因為它們使兒童能夠表達他們的思想和感受，從而更深入地瞭解自己。透過講故事，兒童發展出個人的聲音，並表達他們獨特的思維和感受方式。像其他形式的幻想一樣，兒童的故事反映了他們的經驗、感受和願望。
兒童講故事的能力
– 3歲時，如果得到成人的問題和建議的支援，兒童可以嘗試用句子和短的時間框架講故事。3歲時，講述有關自己或他人的故事，成為兒童認識世界的重要方式。
– 4歲時，兒童學會了與傳統講故事有關的表達方式，如 “從前 “和 “結局”，講起故事來也更加流暢。在這個年齡段，兒童在故事中的想象力達到了頂峰，現實的界限很少限制他們的行動。暴力是最主要的主題，儘管幼兒的故事主題經常包括食物、睡眠和溫順人物的出現。通常情況下，他們講述的是怪物、死亡、殺戮和碰撞的故事。故事是他們應對恐懼和攻擊性感受的方式。
– 到8歲時，兒童的思維已充分發展，能夠將一般原則應用於具體情境，即選擇要從故事中吸取的教訓，並講述一個有開頭、中間和結尾的故事。
故事的治療功能
在故事中，孩子反思他/她自己的生活（基於他/她對自己、他人和世界的看法）、他/她面臨的問題以及他/她與重要他人的關係。幻想和講故事提供了一種以非威脅性方式處理問題情況的手段，並使兒童有機會探索和發展更具適應性的應對技能。故事可以幫助兒童處理他們不準備直接與治療師分享的感覺、想法和行為。事實上，兒童經常發現很難揭示或公開表達他們對困擾他們的問題或事件的感受。
遊戲療法和對故事的治療性使用有助於兒童與痛苦的主題保持距離，使其不那麼具有威脅性，並幫助兒童間接地處理它們。治療師將有機會從兒童的角度探索兒童的世界，瞭解兒童的人際需求、資源、衝突、英雄和恐懼。治療師以遊戲的方式陪伴孩子完成發展不那麼僵硬的模式和反對非理性信念的過程。治療師有時是戰略性地講述一個故事，以綜合和代表兒童的當前情況，並提供新的可能結局。
講故事可以在不同的時間、以不同的方式被納入心理治療過程，這取決於治療目的。一個故事，然後：
- 它可以由兒童自發地提出來，作為治療師瞭解兒童本身的有用材料、
- 它可以在評估過程中使用，也可以在治療的後期階段進行解釋、
- 可以根據兒童的需要進行戰略指導，例如，在關係策略和認知模式上下功夫。
講故事總是一種共同構建和轉變的行為。透過複述兒童的故事，治療師為解決問題、反思、行為試驗和使用自我肯定提供了示範。故事可以成為人物塑造自我肯定的基礎，也可以作為發展技能和傳遞教義的隱喻。故事內容應該包括一個基礎，兒童可以在此基礎上對他們的經歷進行另一種構建或解釋。
當包括在認知變化的理論框架中時，講故事支援兒童探索
– 他們的認知和情感經歷、
– 作為應對策略的自我肯定、
– 假設的驗證過程、
– 替代問題的解決、
– 再次，正確的歸因活動和
– 行為實驗。
與其他認知方法和過程類似，講故事透過支援健康的人際關係和發展廣泛的技能來影響變化。
講故事和BDOT
透過講故事應用認知和行為技術，旨在從兒童那裡獲得關於他/她自己和世界的更理性的想法和觀點，從而鼓勵更適應的情緒和行為反應。
使用講故事也有助於兒童產生思想、情感和替代行動，以應對他們所經歷的問題，提高他們解決問題的能力和充分了解世界的意識。閱讀、講述或聆聽其他人物的故事，給了孩子一個糾正的經驗，因為孩子不僅有機會認同積極和適應性的行為模式，而且還有機會將他/她從故事中學到的東西應用於現實生活。
创作故事是为了准确反映儿童的身份和处境，并通过易于理解的语言将其转化为积极和可实现的问题解决方案。
因此，故事代表了一種解釋現實的方式，使兒童能夠對經驗產生意義。它們也是瞭解世界和人類行動特點的工具。
書籍療法和講故事
书籍疗法涉及使用以前出版的书籍，这些书籍代表并描述了与认同故事中人物的儿童类似的问题。
書籍療法經過多年的發展，已經可以治療兒童廣泛的情緒和行為問題（從寄養、死亡和損失、憤怒管理、恐懼和恐怖症、分離焦慮、欺凌、離婚、創傷、住院、注意力不集中和多動症、盜竊）。從形式上看，這些敘事從作為兒童認同物件的人物的關鍵情況開始，特別強調絕對主義和非理性思想在識別情緒障礙（透過經典和/或操作性條件反射機制獲得的異常行為症狀）中的作用，然後透過假設更靈活和理性的信念來示範克服問題的方法。
讲故事包括讲故事，可以采取各种形式，例如，由儿童讲故事，由治疗师讲故事，相互讲故事，通过物体、图画等。
講故事包括講故事，可以採取各種形式，例如，由兒童講故事，由治療師講故事，相互講故事，透過物體、圖畫等。
由於出版的書籍可能不適合或不適合兒童，因此在治療過程中，有可能創造和/或修改和改編個人書籍或故事。
透過這種方式，治療師可以在出現的自發性的基礎上示範問題的解決和積極的自我表述，而兒童則成為變化過程的積極參與者，並參與認知變化策略。
書籍療法和講故事是幫助兒童瞭解和找到解決他們問題的方法。故事的結局通常為日常生活中的挑戰提供適應性策略。故事中的人物所使用的解決方案指出瞭解決或面對困難的可能方法。故事是一種很好的治療工具，因為它創造了一種心理距離，使兒童能夠間接地接近那些威脅性和痛苦性太大而無法直接處理的問題。
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