我們獨家推出了兩套必修課程，旨在為您提供認知行為遊戲療法的重要理論基礎，提升您的臨床實踐水平。

這些課程旨在培訓從業人員如何使用認知行為遊戲療法，透過認知和行為幹預來模擬兒童的行為和認知策略。

目錄

所有課程均附有中文字幕和資料

蘇珊-克內爾（Susan Knell）介紹第一門課程：CBPT 的基本理論模型。

認知行為遊戲療法（CBPT）是認知行為療法（CBT）在進化過程中的一種適應性調整。CBT 是一種針對青少年和成年人的成熟療法，旨在改變導致消極情緒和不適應行為的消極思維模式。CBPT 專為 2 歲半至 8 歲的兒童設計，強調利用遊戲提供有效的 CBT 策略。由於遊戲是幼兒的自然過程，幼兒能夠積極參與策略的學習。因此，可以用一種吸引人和容易接受的方式來傳授和交流這些技巧。通常使用示範法來傳達幹預措施，但也會使用其他方法。治療中包括多種認知和行為幹預方法。認知和行為治療法教授如何將學到的適應行為推廣到其他環境中，並結合了預防復發的技巧。總體而言，該療法既有結構化的，也有非結構化的，從而在積極合作和自發學習之間取得了平衡。我們將探討遊戲的各種治療方法之間的異同。將使用許多案例來展示 CBPT 的實施和有效性。還將介紹相關研究。所有這些都將在四個獨立的課程中呈現。

在第二門課程中，Susan Knell 和 Meena Dasari 介紹了 "案例概念化

本培訓涵蓋認知行為遊戲療法中案例概念化的重要概念。案例概念化與理論相關聯，在這方面有別於無理論的診斷。案例概念化為制定治療目標和確定治療目標的優先次序提供了理論依據和框架。本培訓涵蓋了在制定病例概念時必須考慮的因素。首先，我們會研究每個兒童的個體因素。我們將考慮早期經歷、依戀風格、氣質、發展（包括髮展里程碑）、組織信念、遊戲技能和個人優勢。接下來，我們會回顧環境因素，包括家庭、養育方式、學校、同伴關係和人類多樣性/文化背景。透過考慮情緒、思想、身體感覺和應對策略，我們可以清楚地識別和更好地理解當前的問題。考慮到所有這些因素，我們回顧了設計 CBPT 治療計劃和臨床假設的重要注意事項。我們還將回顧與具體兒童案例相關的治療障礙和維持因素。最後，我們將介紹一個案例供學員思考，並利用案例概念化工作表來鞏固案例概念化的學習。

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