由 Staff BIS CBPT | Jan 27, 2021 | Chinese, Italiano
科學方向 Maria A. Geraci 博士 發展和教育心理學家，心理治療師 CBT, PhD。意大利羅馬 关注关注 Dr. Maria Geraci 擁有羅馬人文學院（LUMSA 大學）的 CBT 心理治療專業、羅馬 Sapienza 大學的心理評估大學專業以及盧加諾國際遊戲治療學院的遊戲治療碩士學位。她專注於 CBT 心理治療，研究以 CBPT 治療兒童抑鬱症的案例。 16 年來，她一直在學校擔任學校心理學家，負責處理行為、教育和組織分析和介入干預。作為 CBT 心理治療師 10...
由 Staff BIS CBPT | Jun 22, 2020 | Chinese, Italiano
治疗性故事会 利用小故事和讲故事来学习和治疗是一种古老的现象。生活中发生在我们身上的一切都储存在我们脑海中的某个地方，即所谓的 “故事 “中。 讲故事和语言本身一样古老，反映了人类向其他人讲述这些经历的需要。 儿童总是对故事感兴趣，无论他们是听还是讲。自20世纪头20年以来，讲故事的技术已被认为是一种重要的临床干预手段。它包含了一组技术，包括儿童故事会、互惠故事会和治疗师故事会。...
由 Staff BIS CBPT | Jun 22, 2020 | Chinese, Italiano
非指导性游戏疗法 定义 非指导性游戏疗法是一种有效的、非侵入性的疗法，在儿童和年轻人中进行。在过去的十年里，游戏专业人员对游戏疗法作为一种治疗性干预的兴趣已经稳步增长。需要找到针对有情绪障碍的儿童和青少年的干预措施。 这种方法以建立一对一的关系为基础，治疗师创造一个安全和信任的环境，使儿童能够自由地表达和探索他或她的感受和想法。这些可以直接或间接地通过行为和游戏来传达。 治疗师的任务是倾听、理解和回应这些交流，以帮助儿童更清楚地了解自己的感受。这使他/她能够发现更多隐藏和混乱的情绪状态，并获得对它们的掌握，从而管理它们。...
由 Staff BIS CBPT | Jun 22, 2020 | Chinese, Italiano
認知行為遊戲治療 認知行為遊戲治療(CBPT) 的起源 Knell (1998) 進一步發展了Beck (1976)、Ellis (1971) 和Bandura (1977) 和其他理論家的方法，利用遊戲與兒童一起進行。 Knell使用結構化的取向，以指導式和目標為導向，教孩子們想出一種新的遊戲方式，解決他們的問題，並建立關係。 認知行為遊戲治療(CBPT) 的應用包括評估和引入量身定制的干預措施，以“提高行為能力”（第 30 頁）。...
