Maria A. Geraci
Maria A. Geraci 目前是 CBPT 研究中心的總監。
她是一名發展和教育心理學家和認知行為心理治療師。
她在羅馬人文學院（LUMSA 大學）獲得了 CBT 心理治療專業。
她擁有羅馬 Sapienza 大學的心理評估專業，以及Lugano國際遊戲治療學院的遊戲治療碩士學位。
18 年來，她一直在學校擔任學校心理學家，分析和干預介入, 處理行為、教學和組織層面方面。她曾在全國 100 多所學校擔任培訓師和學校心理學家。
在臨床環境中，她一直參與神經發展障礙（特定學習障礙 – SLD；專注不足及過度活躍障礙 – ADHD）的評估和干預措施。她是Lazio 地區認可的 CBPT 研究中心的 DSA 認證的 CBPT-Learning研究團隊。
作為 CBT 心理治療師 10 年來，她一直在按照 BIOPSYCHOSOCIAL 方法處理與神經發展障礙相關的認知行為方面。
她是 LUMSA 大學和 Humanities University Consortium 的講師（兒科心理學碩士、心理運動學碩士和發展神經心理學碩士），幾所心理治療學院的教授（Humanitas Psychotherapy School、ANSVI – Academy of Developmental Neuropsychology, School of Psychosomatic Christ the King, Santa Chiara Institute）。
她是羅馬首都的一名教師及Lazio各種學校預防項目的培訓師，涉及發展心理學、精神病理學以及教育心理學的問題。
近期在國內和國際性雜誌上的文章
她是多部出版物、國內和國際文章的作者，內容涉及神經發展障礙、應對、學習障礙兒童的情感資源和促進復原力的相關問題。
– M. R. Desiderio, I. and M. A. Geraci (2020) “Emotional behavioral problems in dsa frameworks. The parents / teachers agreement. Educational Psychology, n. 3/2020
– Pepe C., Desiderio M. R., Geraci M. A. (2019) Effectiveness of ABA Verbal Behavior in a group of Italian patients. Anthropology Studies and Research volume 6/2019 (ISSN 2344-2824; ISSN-L 0039- 3886)
– Piliego L., Geraci M. A. (2019) Effectiveness analysis in the treatment of reading-writing disabilities in primary and secondary school children. Anthropology Studies and Research volume 6/2019
– Buonomo, I., Fiorilli, C., Geraci, M.A., Pepe, A. (2017). Temperament and Social-Emotional Difficulties: The Dark Side of Learning Disabilities. The Journal of Genetic Psychology (p.1 – 14) (ISSN 2344-2824; ISSN-L 0039- 3886)
– Piccardi L., Marano A., Geraci M.A. , E. Law, D’Amico S. (2016). Differences in coping strategies of preadolescents with and without exposure to the L’Aquila (Central Italy) 2009 earthquake. Epidemiology and prevention 40 (2): 53-58 DOI: 10.1080 / 0022132 5.2017.1304890 DOI: 10.19191 / EP16.2 S1.P053.049 9.
出版手冊
Geraci M.A. (2022). La play therapy cognitivo-comportamentale. Armando Editore. Roma
本书旨在以理论-临床框架的形式介绍认知行为游戏疗法模式。认知行为游戏疗法。认知行为游戏疗法强调让有不同问题的儿童直接参与治疗过程。所有干预措施都包括与家长定期会面，以收集有关儿童进展情况的信息，监测和干预亲子互动，就家长关注的问题提供指导。
Geraci M.A. (2018). I Disturbi del neurosviluppo. Descrizione, trattamenti e indicazione per gli insegnanti. Franco Angeli. Milano
本书旨在根据新的 DSM-V 框架描述各种神经发育障碍，并结合学校的适应症研究可能的专业治疗和教育干预措施。书中收录了这一新分类中的部分疾病，如智力障碍、交流障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）和特殊学习障碍（SLD）。
Fiorilli, Geraci, Grimaldi Capitello, Pepe, Chiarante, Pepe, (2015). Il coping. Definizione, sviluppo e intervento. Carocci Faber. Roma
我们可以通过多种方式感知压力事件，并激活资源来制定解决方案。本书汇集了国内外关于应对这一主题的主要研究成果，强调学习和认识应对困境的有效策略是提高个人和人际关系幸福感的关键。
