PLAY THERAPY NO DIRECTIVA

Definición

La Play Therapy no Directiva es una terapia eficaz y no intrusiva que se lleva a cabo con niños y adolescentes. El interés por la play Therapy como intervención terapéutica por parte de los profesionales del juego ha crecido constantemente a lo largo de los últimos diez años. La necesidad era encontrar intervenciones dirigidas a niños y adolescentes con dificultades emocionales.

Este enfoque se basa en la construcción de una relación individual “uno a uno”, donde el terapeuta crea un entorno seguro y confiado que permite al niño sentirse libre de expresar y explorar sus sentimientos y pensamientos. Estos pueden ser comunicados directa o indirectamente, a través del comportamiento y el juego.

El enfoque no directivo

El enfoque terapéutico no directivo se basa en los principios de la psicoterapia no directiva, desarrollada por Carl Rogers y adaptada a la terapia infantil por Virginia Axline. Su fundamento radica en creer que existe en todos los seres humanos un impulso a la autorconciencia, fuente de motivación tanto en los niños como en los adultos. Así, al tener la posibilidad de expresarse libremente, los niños a través de las experiencias de juego y la figura del terapeuta son capaces de

alcanzar espontáneamente las soluciones y resolver sus propias dificultades emocionales.

La psicoterapia no Directiva de Rogers

La terapia no directiva de Rogers, también conocida como terapia centrada en el cliente, se basa en la idea de que el impulso al cambio proviene del paciente, no del terapeuta, cuyo papel, sin embargo, es proporcionar las condiciones favorables para ese cambio.

Las tres condiciones básicas

Para que el terapeuta pueda favorecer la “auto-realización” del paciente, se necesitan tres condiciones básicas:

1. La autenticidad (no adoptar un papel o una posición defensiva hacia el paciente, sino ser uno mismo y espontáneo en la relación).

2. La aceptación incondicional del paciente (tener una actitud cariñosa, de interés y afecto, de profundo respeto al paciente, valorándolo por lo que es, absteniéndose del juicio).

3. La empatía (sentir y comprender el mundo del paciente, aceptándolo como único y suspendiendo su propio juicio; empatizar los sentimientos del paciente para que pueda comprenderlos mejor y aceptarlos).

A través de este proceso de reflejo, el paciente reconoce y se vuelve más consciente de sus propios estados emocionales, y así comienza a dominarlos. Este proceso es no interpretativo y se centra en el presente, utilizando los contenidos que el propio paciente proporciona.

La Play Therapy No Directiva de Axline

Virginia Axline  aplicó las construcciones rogersianas a la edad evolutiva, allanando el camino para la terapia de juego no directiva o centrada en el niño (Child Center Play Therapy), influyendo sustancialmente en este ámbito. La Axline anima al niño a ser él mismo en el contexto terapéutico, reconociendo su potencial y su capacidad para promover el cambio. En particular, la aceptación y construcción de un entorno seguro por parte del terapeuta, permite al niño liberar su potencial y explorar y expresar sus emociones a través del juego, considerado como un medio natural de autoexpresión.

Las ocho directrices de Virginia Axline

La Axline, en el desarrollo de la terapia de juego no directiva, incorpora los principios de Rogers en ocho directrices que representan las condiciones previas esenciales para la práctica terapéutica. Estas subrayan la importancia de una relación no intrusiva y de confianza entre el profesional y el niño, y la aceptación de la idea de que sea el niño quien elija la dirección en la que deben ir las sesiones. Además, se subraya la importancia de preferir la reflexión antes que la interpretación, respetar las defensas mentales de los niños e imponer límites terapéuticos a la relación.

1. Desarrollar una relación cálida y tranquilizadora con el niño.
2. Aceptar al niño exactamente como es.
3. Establecer un sentimiento de permisividad en la relación, para que el niño se sienta completamente libre de expresar sus sentimientos.
4. Reconocer y reflejar los sentimientos que el niño está expresando, para que adquiera mayor conciencia de sus emociones y comportamiento.
5. Tener y demostrar un profundo respeto por la capacidad del niño para resolver problemas, tomar decisiones e instituir cambios cuando tiene la oportunidad.
6. No intentes dirigir las acciones o conversaciones del niño de ninguna manera.
7. No te apresures a la terapia, es un proceso gradual.
8. Establecer sólo los límites necesarios para anclar la terapia a la realidad y hacer que el niño sea consciente de sus responsabilidades.

La Child-Centered Play Therapy ( Play therapy centrada sobre el niño) (CCPT)

A partir del trabajo de Axline, Landreth, Guerney y Ray han definido y desarrollado aún más la CCPT, inicialmente denominada la Play Therapy No Directiva.

Según el enfoque centrado en la persona, la autoconstrucción del niño se desarrolla a través de la reciprocidad entre la tendencia innata de auto-actualización del niño y las percepciones personales de experiencias e interacciones con los demás, en particular las expectativas percibidas por el niño y la aceptación por parte de los demás.

La promoción de un entorno de seguridad, aceptación y comprensión empática tiene como objetivo sacar a la luz la tendencia natural del niño al crecimiento. El terapeuta confía en la dirección interior del niño hacia un crecimiento positivo que se expresa dentro de una relación de facilitación.

El terapeuta reconoce que la mejor manera de comprender los comportamientos y emociones de un niño es descubrir la forma en que un niño ve su mundo y aceptar su mundo interno.
A través de la relación terapéutica, el niño puede explorar nuevas formas de ser y potencialmente desbloquear potenciales innatos.

El papel del terapeuta

La CCPT es un proceso entrelazado, en el que cada principio se superpone y es interdependiente con respecto a los demás. Aunque da al niño la libertad, el derecho a elegir y el respeto a sus decisiones, esto no significa, sin embargo, que el profesional sea un observador pasivo dentro de la terapia.

Aunque la elección de los problemas y el enfoque del juego están determinados por el niño, el terapeuta se asegura de establecer una relación acogedora y confiada, al tiempo que establece límites claros y coherentes de comportamiento y tiempo.
A pesar de que se imponen fronteras, el clima establecido en la sala de juegos resulta ser relajado, caracterizado por una sensación de confianza y seguridad. Esto permite que el niño se sienta libre de expresar y explorar sus estados emocionales.

Bibliografía

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• Axline V. (1964). Dibs in Search of Self.
• Axline V. (1969).Play Therapy; the Groundbreaking Book That Has Become a Vital Tool in the Growth and Development of Children.
• Guerney, L. (2001). Child-centered play therapy. International Journal of Play Therapy 10(2):13-31.
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• Nordling W. J. & Guerney L. F. (1999). Typical stages in the child-centered play therapy process. Journal for the Professional Counselor, 14 (1), 17-23.
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• Ray, D., & Landreth, G. (2015). Child centered play therapy. In D. Crenshaw & A. Stewart (Eds.), Play therapy: A comprehensive guide to theory and practice (pp. 3-16). New York, NY: Guilford.
• Rogers C. (1951). Client-centered therapy: It’s current practice, implications, and theory. Boston: Houghton Mifflin.
• Wilson K. , Ryan V. (2006). Play therapy: A non-directive approach for children and adolescents.

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