Araştırma projeleri

Bilişsel Davranışçı Oyun Müdahalesinin (CBPI) Erken Başlangıçlı Epilepsili Çocuklarda Yaşam Kalitesi Üzerindeki Etkileri

Cognitive Behavioral Play Therapy (CBPT) , okul öncesi ve okul çağındaki çocuklarla ampirik olarak desteklenen BDT tekniklerini oyuna dayalı bir ortama uyarlayan, çocuğu terapötik sürece doğrudan katan bir müdahaledir. Hastaneye yatış ve diğer sağlık bakımı deneyimleri çocuklar için hem fiziksel hem de psikolojik olarak zor olabilir. Çeşitli çalışmalar, oyunun hasta çocuklar için önemli terapötik değerini ve oyun müdahalelerinin hastanede yatan çocuklarda stres ve kaygıyı azaltmadaki etkililiğini vurgulamıştır.

Çalışmamız, Knell (1993, 1998) tarafından kuramsallaştırılan modelden esinlenerek ve oyun müdahalesini Pearson (2008) tarafından denendiği biçimde yapılandırarak CBPT’yi bir hastane ortamında uygulamayı amaçlar. Özellikle bu çalışma, erken başlangıçlı epilepsili çocuklardan oluşan bir örnekleme odaklanır ve çocukların psiko-duygusal gelişimi için temel olan olumlu düşünmeyi uyarmak ve problem çözme ile başa çıkma becerilerini geliştirmek üzere tasarlanmış bir bilişsel davranışçı oyun müdahalesi yoluyla yaşam kalitesinde bir iyileşmeyi teşvik etmeyi hedefler.

Bilişsel Davranışçı Oyun Müdahalesinin (CBPI) Özgül Öğrenme Bozukluğu Olan Çocuklarda Akademik Öz-Yetkinlik ve Öz-Saygı Üzerindeki Etkileri

Bu çalışma, Knell (1993, 1998) ve Geraci (2022, 2024) tarafından kuramsallaştırılan modele dayanarak ve oyun müdahalesini Pearson (2008) tarafından denendiği biçimde yapılandırarak CBPT’nin bir klinik ortamda uygulanabileceği varsayımına dayanır. Pearson’ın çalışması (2008), bilişsel davranışçı oyun terapisinin psikoterapi içermeyen bir müdahale içinde uygulanmasının etkililiğine ampirik destek sağlar. Bu müdahale yoluyla çocuklara, bir sorunla karşılaştıklarında olayları düzenlemek için düşüncelerini bilinçli olarak kullanmaları dolaylı olarak öğretilebilir — eyleyicilik duygularını güçlendiren umutlu düşünme ifadelerini ve hedeflerine giden yollar üretmek için bir problem çözme yöntemini kullanmayı öğrenirler.

Bilişsel Davranışçı Oyun Müdahalesi içinde hedef sorunlar için belirli oyunlar ve bebekler kullanılır; umutlu düşünme becerilerini öğretmek için modelleme ve övgü kullanılır; ve çocuklara oyun seansları sırasında öz-yönergeleri kullanmaları ve olumlu öz-olumlamaları uygulamaları öğretilir. Özgül Öğrenme Bozukluğu (ÖÖB) olan çocukların, CBPT modeline göre yapılandırılmış oyun seanslarına erişerek durumlarıyla ilişkili akademik öz-yetkinlik ve öz-saygı sorunlarını daha iyi yönetmek için araçlar edinebileceğini varsayıyoruz.

Özellikle bu çalışma, ÖÖB tanısı almış çocuklardan oluşan bir örnekleme odaklanır; birincil amacı, bir bilişsel davranışçı oyun müdahalesi yoluyla akademik öz-yetkinlik ve öz-saygıda iyileşmeyi teşvik etmektir. İkincil amaç, çocukların psiko-duygusal gelişimi için temel olan olumlu düşünmeyi uyarmak ve problem çözme ile başa çıkma becerilerini geliştirmektir.

Pandeminin 3–6 yaş arası çocuklardan oluşan bir örneklemde oyun ve bilişsel davranışçı yönler üzerindeki etkileri

2021 baharında CBPT Research Center, Roma’nın merkezindeki çeşitli anaokullarıyla iş birliği içinde «Pandeminin çocuklar üzerindeki bilişsel davranışçı ve oyunsal etkileri» başlıklı çevrimiçi bir anket başlattı. Bu anket; öğretmenlere, karantina sonrasında sınıflarında gözlemledikleri değişiklikleri sordukları genel bir bölüm ile her öğretmenin 3 ila 6 yaş arası öğrencilerinin her biri için yöneltilen soruları yanıtladığı özel bir bölümden oluşan bir soru formunun oluşturulmasını ve çevrimiçi uygulanmasını içeriyordu.

Soru formu, gelişimin dört ana alanına atıfla tasarlandı: oyun, nöropsikolojik, duygusal yeterlik ve davranışsal. Özellikle ilgi çekici olan, oyun alanında gözlemlenen değişikliklere ilişkin sonuçlardı: çocukların önemli bir bölümü pandemi sonrasında oyun oynama biçiminde bir değişiklik gösterdi ve bu, ifade ettikleri tercihlerin yeniden tanımlanmasına yol açtı. Veriler, pandeminin en küçüklerin yaşamları ve gelişimi üzerinde nasıl yankılar yarattığını; onları işlevsellik alanlarını ve özellikle oyun yoluyla kendilerini ifade etme biçimlerini yeniden düzenlemeye nasıl zorladığını ortaya koydu.