Klinik alanlar

Cognitive Behavioral Play Therapy Approach

Helping children is our mission

Klinik protokol — çocuklarda obsesif kompulsif bozukluk için Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi ile değerlendirme ve tedavi · CBPT Research Center · Bilimsel yönetim: Maria A. Geraci ve Susan M. Knell
CBPT · Çocuklarda OKB

Çocuklarda OKB: CBPT değerlendirme ve tedavi protokolü

Çocuklarda obsesif kompulsif bozukluğun belirtilerine — obsesyonlar, kompulsiyonlar ve zorlayıcı düşünceler — ve onu oyun aracılığıyla tedavi eden yapılandırılmış Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi protokolüne ilişkin, kanıta dayalı ve klinisyene yönelik bir rehber.

Çocukluk çağı OKB için CBPT protokolünde eğitim alın
APA tarafından yayımlanmış araştırmalara dayalı
Bilimsel yönetim: Maria A. Geraci ve Susan M. Knell
Beş aşamalı klinik yol
Çocuk psikoterapistleri için

Oyun aracılığıyla çocuklar, onları korkutan düşüncelerle yüzleşmeyi öğrenir — her seferinde cesur bir adım.

— Susan M. Knell, Cognitive Behavioral Play Therapy
Child washing hands at a school sink, a common focus of compulsive rituals
Tekrarlayan el yıkama gibi ritüeller çocuğun gününü tüketebilir. — CBPT Research Center
Klinik tablo

Düşünceler tekrara takılıp kaldığında

Çocuklarda OKB kaygıyla ilişkili bir bozukluktur — inatçılık da değildir, geçici bir evre de değildir.

Obsesif kompulsif bozukluğu olan bir çocuk, zorlayıcı ve istenmeyen düşüncelerin (obsesyonlar) pençesindedir ve sıkıntıyı etkisizleştirme çabasıyla davranışları veya zihinsel eylemleri (kompulsiyonlar) tekrarlamaya itilir. Rahatlama kısa sürer, döngü daralır ve ritüeller günde bir saatten fazlasını tüketebilir. Küçük çocuklar neden yıkanmak, kontrol etmek veya tekrarlamak zorunda olduklarını çoğu zaman dile getiremez — klinisyen için başvuru tablosu, kendi düşüncelerine hapsolmuş bir çocuktur.

“Tam doğru yapmazsam… kötü bir şey olacak.”

Çocuklarda OKB'yi anlamak

Çocuklarda OKB'yi anlamak

Klinik bir genel bakış: obsesif kompulsif bozukluk nedir, belirtileri nasıl görünür, ne zaman başlar ve ona neden olan ve onu sürdüren etkenler nelerdir.

Bir bakışta OKB
Sınıflandırma
Obsesif kompulsif bozukluk ve ilişkili bozukluk (DSM-5-TR)
Temel özellik
Zaman alan veya belirgin sıkıntıya yol açan obsesyonların ve/veya kompulsiyonların varlığı
Tipik başlangıç
Çocukluk veya ergenlik — başlangıç ani veya kademeli olabilir
Yaygınlık
Klinik literatürde gençlerde yaklaşık %1–3 — rakamlar çalışmaya ve yönteme göre değişir
İçgörü
Çoğu zaman yetişkinlerdekinden düşüktür; çocuklar belirtileri sorunlu olarak tanımayabilir
Tedavi edilmezse
Sıklıkla kalıcı olur veya kronik/epizodik bir seyir izler; okul, sosyal ve aile işlevselliğini bozar

OKB nedir? (DSM-5-TR tanımı)

Obsesif kompulsif bozukluk; zaman alan veya klinik olarak anlamlı sıkıntıya yol açan obsesyonların ve/veya kompulsiyonların varlığıyla tanımlanır.

Obsesif kompulsif bozukluk, hem yetişkinlerde hem de çocuklarda görülen psikopatolojik bir durumdur. Sıkıntıya ve işlev kaybına yol açan, kontrol edilemeyen, tekrarlayıcı ve ritüelleşmiş düşünceler ve davranışlarla karakterize; ağır, çoğu zaman yeti yitimine neden olan ve sıklıkla kronik bir bozukluktur. Tanı için DSM-5-TR, obsesyonların veya kompulsiyonların zaman almasını — örneğin günde bir saatten fazla — ya da sosyal, okul veya diğer önemli işlevsellik alanlarında klinik olarak anlamlı sıkıntıya veya bozulmaya yol açmasını gerektirir. Klinik olarak anlamlı obsesif-kompulsif davranışlar; şiddetleri, yol açtıkları sıkıntı ve çocuğun ve ailenin gelişimi ile işlevselliği üzerindeki olumsuz etkileri bakımından, gelişimsel olarak uygun ritüelistik ve tekrarlayıcı davranışlardan ayrılır. Küçük çocuklar bu davranışların veya zihinsel eylemlerin nedenlerini dile getiremeyebilir.

OCD symptoms in children — obsessions and compulsions causing distress
Obsesyonlar ve kompulsiyonlar — zorlayıcı düşüncelere tekrarlayıcı ritüellerle yanıt verilir. — CBPT Research Center

Belirtiler ve görünüm: obsesyonlar ve kompulsiyonlar

OKB belirtileri; obsesyonlar — yineleyici zorlayıcı düşünceler — ve bunların doğurduğu kaygıyı azaltmak için yapılan kompulsiyonlar olarak ortaya çıkar.

Obsesyonlar; tipik olarak zorlayıcı ve istenmeyen olarak deneyimlenen, yineleyici ve sürekli düşünceler, fikirler, duyumlar, endişeler veya imgelerdir. Çocuklarda tekrarlayan sorular yoluyla dile gelen zorlayıcı düşünceler olarak yüzeye çıkabilir; tanımı gereği obsesyonlar sıkıntıya yol açar. Kompulsiyonlar ise obsesyonlara yanıt olarak, obsesyonun doğurduğu kaygıyı azaltmak ya da hayal edilen bir zararı önlemek amacıyla — çoğu zaman etkisiz bir çabayla — tekrarlayıcı biçimde yapılan davranışlar veya zihinsel eylemlerdir. Çocuklar, iç durumlarını betimlemek veya belirli bir kompulsiyonu neden yaptıklarını açıklamak için gereken sözel becerilerden sıklıkla yoksundur.

OKB'si olan çocuklar tipik olarak iki veya daha fazla belirti kümesi gösterir; bunlar bulaşma korkularını, saldırgan veya felaket içerikli obsesyonları, dinsel veya aşırı vicdanlılık (skrupulozite) obsesyonlarını ve bedensel obsesyonları içerebilir. En yaygın kompulsiyonlar şunlardır:

  • Yıkama ve temizlik
  • Kontrol etme
  • Tekrarlama
  • Başka kişileri içeren ritüeller
  • Sıralama ve düzenleme
  • Sayma
  • Dokunma ve sürtme ile tik benzeri kompulsiyonlar

OKB ile normal çocukluk ritüelleri

Klinik olarak anlamlı OKB, normal gelişimin tipik ritüellerinden ve tekrarlayıcı davranışlarından ayırt edilir.

Pek çok basmakalıp ve ritüelistik davranış — uyku öncesi rutinler, oyuncakları sıraya dizmek, “çizgiye basmama” oyunları — çocuk gelişiminin normal bir parçasıdır; ebeveynlerin ve öğretmenlerin normali patolojiden ayırt etmekte ve ne zaman uzman görüşü aranacağına karar vermekte zorlanmasının nedeni de tam olarak budur. Ayrım; şiddete, yol açılan sıkıntıya ve işlevsellik üzerindeki etkiye dayanır: gelişimsel olarak uygun ritüeller esnektir, yaşa özgüdür ve rahatsızlık vermez; OKB ritüelleri ise katıdır, sıkıntı vericidir, zaman alır (çoğu zaman günde bir saatten fazla) ve okul, sosyal ve aile yaşamını bozar. Çocukların ve ergenlerin belirtilerini yakın aile üyelerinden bile gizleme eğilimi ve yetişkinlere göre daha düşük içgörüleri — belirtilerini sorunlu olarak tanımayabilirler — tanınmayı daha da güçleştirir.

Ayırıcı tanı

Çocuklarda OKB, örtüşen özellikler taşıyan diğer durumlardan ayırt edilir.

  • Yaygın kaygı bozukluğu (YKB): YKB'deki endişeler gerçek yaşam koşullarına ilişkin aşırı kaygılardır ve tipik olarak ritüelleşmiş kompulsiyonlarla etkisizleştirilmez; OKB'de ise zorlayıcı obsesyonlar, kaygıyı azaltmak için yapılan tekrarlayıcı kompulsiyonlara bağlıdır.
  • Otizm spektrum bozukluğu: OSB'deki kısıtlı, tekrarlayıcı davranışlar yaygındır, benlikle uyumludur (ego-sintonik) ve daha geniş bir sosyal-iletişim farklılıkları örüntüsünün parçasıdır; OKB kompulsiyonları ise genellikle sıkıntı vericidir (ego-distonik) ve bir obsesyonu yatıştırmak için yapılır.
  • Tik bozuklukları / Tourette: tikler; obsesif bir düşünce yerine öncü bir dürtünün öncelediği ani, yineleyici ve ritmik olmayan hareketler veya seslemelerdir; bu ayrım önemlidir çünkü tik benzeri kompulsiyonlar ve tik bozuklukları OKB ile sıklıkla bir arada görülür.

Sık görülen eş tanılar

Çocukluk çağında OKB; diğer kaygı bozuklukları, tik bozuklukları ve Tourette sendromu ile DEHB ile sıklıkla bir arada görülür. Bu durumlar hem klinik görünümü hem de tedaviyi biçimlendirdiğinden, değerlendirme eşlik eden kaygıyı, tikleri ve dikkat güçlüklerini taramalı; böylece klinik formülasyon ve tedavi planı tablonun bütününü ele almalıdır.

Başlangıç, gidiş ve epidemiyoloji

OKB, gelişim çağının en yaygın bozuklukları arasındadır; başlangıcı ani veya kademeli olabilir.

OKB, gelişim çağının en yaygın bozukluklarından biridir; literatürde yaygınlık tahminleri %1–3 civarındadır (rakamlar olgu tanımına ve yönteme göre değişir). Çocuklukta başlangıç ani veya kademeli olabilir; kademeli başlangıçlı çocuklar genellikle daha erken başvurur ve belirti türleri ile örüntüleri zaman içinde değişebilir. Seyir değişkendir — bazı çocuklar kronik bir seyir gösterirken bazıları epizodik tablolar sergiler — ancak tanının kalıcılığı ya da belirtilerin kısmi kalıcılığı yaygındır. Çocukların belirtileri gizlemesi ve sınırlı içgörü, erken tanınmayı güçleştirir.

Nedenler ve sürdürücü etkenler (CBPT kavramsallaştırması)

OKB'nin nedenleri çok etkenlidir — mizaç, çevre ve genetik/fizyoloji — kompulsiyonlar ise kaygı döngüsünü sürdürür.

Genel olarak üç etken grubu tanımlanır. Mizaç etkenleri: çocuklukta daha yüksek içselleştirme belirtileri, daha fazla olumsuz duygulanım ve davranışsal ketlenme olası risk etkenleridir. Çevresel etkenler: çocuklukta fiziksel ve cinsel istismar ile diğer stres verici veya travmatik olaylar artmış riskle ilişkilendirilmiştir; bazı çocuklarda, enfeksiyon sonrası otoimmün bir sendrom da dahil olmak üzere çevresel etkenlerle ilişkili ani başlangıçlı obsesif-kompulsif belirtiler gelişir. Genetik ve fizyolojik etkenler: OKB'si olan yetişkinlerin birinci derece akrabalarında OKB oranı, etkilenmemiş yetişkinlerin akrabalarındakinin kabaca iki katıdır ve çocukluk ya da ergenlik başlangıçlı OKB'si olan bireylerin birinci derece akrabalarında on kata kadar artar; nörobiyolojik açıdan kortiko-striato-talamo-kortikal devrenin rol oynadığı görülmektedir; orbitofrontal korteks, ön singulat ve striatumda yapısal nörogörüntüleme anomalileri bildirilmiştir.

CBPT kavramsallaştırmasında obsesyon–kaygı–kompulsiyon–rahatlama döngüsü merkezi sürdürücü mekanizmadır: kompulsiyonlar sıkıntıyı kısa süreliğine azaltır ve olumsuz pekiştirilir; bu da döngüyü güçlendirir. CBPT'nin — yapılandırılmış, kısa süreli ve hedefe yönelik bir terapi olarak — bu mekanizmayı doğrudan hedeflemesinin nedeni budur: çocuğa korkulan düşüncelerle ritüelleşmeden yüzleşmesinde ve bunları otomatik olarak tetikleyen durumlara daha uyumlu yanıtlar geliştirmesinde yardımcı olur.

Protokol

CBPT tedavi protokolü

OKB için bilişsel davranışçı terapiyi oyun aracılığıyla uygulamaya yönelik yapılandırılmış, kısa süreli ve hedefe yönelik bir yol: ortak terapötik hedeflerden, çocuğun maruz bırakma ve tepki önlemeyle yürüttüğü beş aşamalı çalışmaya, paralel ebeveyn eğitimi hattına ve klinisyenlerin görmeyi bekleyebileceği değişime.

Terapötik hedefler

CBPT, çocuğa zorlayıcı düşüncelerle ritüelleşmeden yüzleşmeyi öğrettiği için OKB tedavisine çok uygundur.

CBPT'de hedef belirleme çocuk ve aileyle paylaşılır. Amaç; çocuğun olayları anlamasına, üzerinde düşünmesine, yorumlamasına ve onlara etkili biçimde yanıt vermesine yardımcı olacak becerileri öğretmek — OKB'yi besleyen olumsuz düşünce ve davranış örüntülerinden çıkmaktır. Obsesif kompulsif bozukluk bağlamında protokol genel olarak şunları hedefler:

  • duygu düzenleme kapasitelerinin geliştirilmesi;
  • kaygı yönetimi ve öz düzenleme tekniklerinin doğrudan öğretilmesi;
  • problem çözme becerilerinin geliştirilmesi;
  • hem ebeveynler hem de çocuk için psikoeğitim.

En önemlisi, hem ebeveynler hem de çocuk şu farkındalıkla yola çıkmalıdır: çocuk bozukluktan sorumlu değildir, belirtiler çocuğun kim olduğundan ayrıdır ve tüm paydaşlar — ebeveynler, öğretmenler ve terapistler — mevcut güçlüklerin ele alınmasında sorumluluğu paylaşır.

Çocukla çalışma — aşama aşama

Child working with the therapist in a CBPT session for OCD
Seansta: çocuk, yapılandırılmış ve oyun temelli maruz bırakma yoluyla doğrudan terapistle çalışır. — CBPT Research Center

Müdahale, oryantasyondan izleme görüşmelerine kadar beş ardışık aşama halinde düzenlenir.

1

Oryantasyon Aşaması

Çocuğu ve ebeveynleri hazırlamak; öyküyü çocuk olmadan gözden geçirmek.

CBPT'nin başlangıç aşaması, hem çocuğun hem de ebeveynlerin hazırlanmasına önemli bir vurgu yapar. Terapist ile ebeveynler arasında — çocuk olmadan — yapılan ilk görüşmede çocuğun öyküsü ve geçmişi ayrıntılı biçimde gözden geçirilir ve ebeveynlerin soruna ilişkin algılarını paylaşmalarına olanak tanınır. Terapist, ebeveynlerin çocuğu ilk seansa hazırlamasına yardımcı olur ve değerlendirme ile tedavi boyunca ebeveynlerin ve diğer önemli yetişkinlerin süregiden rolünü açıklar. Dikkat çocuğa odaklanmış olsa da terapist, destek sunmak ve terapötik hedeflere doğru ilerlemeyi değerlendirmek için ebeveynlerle düzenli olarak etkileşimini sürdürür.

2

Değerlendirme Aşaması

Görüşmeler, oyun gözlemi, anketler, kukla görevleri, davranışsal başlangıç düzeyi.

Bu aşama, ortak ve hedefe yönelik terapi amaçları belirlemek için gereken bilgileri toplar. Ebeveyn görüşmelerinin ötesinde, çocuğun oyununun yapılandırılmış gözlemi anahtar bir ögedir. Araçlar; ebeveynlere uygulanan anketleri, çocuğun oyununun değerlendirilmesini, aile oyununun değerlendirilmesini, çocuğun düşüncelerini ve duygularını dolaylı olarak açığa vurmasına olanak tanıyan kuklalarla cümle tamamlama görevini ve terapistin kişiselleştirdiği diğer ölçümleri içerir. Çocuğun obsesif ifadelerinin ve kompulsif davranışlarının sıklığına ilişkin bir başlangıç düzeyi, değişimin tedavi boyunca nesnel olarak değerlendirilmesini sağlar ve doğrudan vaka kavramsallaştırmasını besler.

3

Vaka Kavramsallaştırma Aşaması

Bireysel, ilişkisel ve sürdürücü etkenleri haritalamak; tedaviyi planlamak.

CBPT, etkili bir tedavi planlamak ve hedeflerin geliştirilmesi ile bunlara ulaşılması için mantıksal bir yapı sağlamak amacıyla değerlendirme sırasında toplanan verileri analiz eder. OKB'yi açıklayarak ve ebeveynlerin kaygılarıyla ilişkili bireysel, ilişkisel ve çevresel etkenleri analiz ederek başlar; çocuğun duygularını, düşüncelerini, bedensel duyumlarını ve baş etme stratejilerini, obsesyon–kompulsiyon döngüsünü ayakta tutan koruyucu, risk ve sürdürücü etkenlerle birlikte inceler.

4

Müdahale Aşaması

Oyun aracılığıyla uyarlanmış BDT teknikleri ve tepki önlemeli maruz bırakma (ERP).

Bu aşama, OKB'si olan çocuğun sorunlara, durumlara ve stres etkenlerine daha uyumlu yanıtlar geliştirmesine yardımcı olmak için BDT tekniklerini kullanır; uyumlu düşünceleri ve davranışları vurgular. Temel mekanizma, oyunun içine dokunmuş tepki önlemeli maruz bırakmadır (ERP) — çocuk, ritüelleşme dürtüsüne direnirken korkulan düşüncelerle ve tetikleyicilerle kademeli olarak yüzleşir. Yöntemler; modelleme, rol oynama, bibliyoterapi, genelleme ve nüks önlemeyi içerir; geleneksel bilişsel teknikler, çizim ve dışavurumcu sanatlar, terapötik öykü anlatımı ve benzer durumlarla yüzleşen kuklalar gibi oyun araçlarıyla uyarlanır; öğrenilen davranışların diğer bağlamlara genellenmesi üzerinde açık bir çalışma yürütülür. Ebeveynlerle düzenli görüşmeler, ilerlemeyi izlemek ve ebeveyn–çocuk etkileşimlerine müdahale etmek üzere sürer.

5

Sonlandırma Aşaması

Seans sıklığı kademeli olarak azaltılır; 3, 6, 12 ve 24. aylarda izleme görüşmeleri yapılır.

Son aşamada hem çocuk hem de aile etkin biçimde yer alır. Terapist elde edilen değişimleri vurgulayıp öğrenmeyi pekiştirirken, çocuk terapinin sona ermesiyle ilgili duygularını ele alır. Son seanslar haftalıktan iki haftada bire veya aylığa doğru seyrekleştirilebilir; bu, çocuğun yaşamı terapist olmadan yönetebildiğini algılamasına yardımcı olur. Seanslar arasındaki ilerlemeler için olumlu pekiştirme sağlanır ve ayrılık normalleştirilir. Müdahalenin etkililiğini doğrulamak için 3, 6, 12 ve 24. aylarda izlem görüşmeleri planlanır.

Her aşamayı seansta uygulamayı öğrenin

Çocukla beş aşamalı klinik diziye hakim olun — oyuna uyarlanmış BDT teknikleri, tepki önlemeli maruz bırakma, seans içi sıralama ve değerlendirme bataryası — Maria A. Geraci ve Susan M. Knell'in bilimsel yönetiminde.

Seans içi protokolün tamamını edinin

Yapılandırılmış 16 haftalık tedavi protokolü

OKB için March & Mulle (1995) temelli protokol tipik olarak yaklaşık 16 haftaya uyarlanır.

Her seans tutarlı bir yapı izler: önceki haftanın gözden geçirilmesi, hedeflerin yeniden teyidi, yeni bilgilerin sunulması, maruz bırakma “hedeflerinin” seçilmesi, nüks önleme pratiği ve bir sonraki hafta için ödev verilmesi. Yaygın bir düzenleme şöyledir:

  • 1. Hafta — nörodavranışsal bir yapının oluşturulması;
  • 2. Hafta — sorunun OKB olarak konumlandırılması; haritalama metaforlarının tanıtılması;
  • 3. Hafta — bir uyaran hiyerarşisinin oluşturulması; geçiş bölgesinin belirlenmesi ve öğretilmesi;
  • 4–15. Haftalar — kademeli maruz bırakma ve tepki önleme eşliğinde kaygı yönetimi eğitimi;
  • 1, 6 ve 12. Haftalar — ebeveyn–çocuk seansları;
  • 16. Hafta — mezuniyet töreni; 22. hafta civarında bir pekiştirme seansı yapılır.

Müdahale bir Playbook ile pekiştirilir: haftalık oyun temelli etkinlikler, tedavi planının bir kopyası ve terapötik gündemin yanı sıra obsesif ifadeleri ve kompulsif davranışları izlemeye ve zorlayıcı tekrarlayıcı düşüncelerin yoğunluğunu ölçmeye yönelik çalışma sayfalarından oluşan bir aile kaynağıdır. Playbook, ailenin geçiş nesnesi hâline gelir ve terapi becerilerini çocuğun gündelik dünyasına taşır.

Aileyle çalışma — ebeveyn eğitimi

Çocuk beş aşamalı CBPT protokolünü izlerken, ebeveynler beş aşamalı paralel bir eğitim programı izler.

Parent supporting a child with OCD through CBPT parent training
Bir çocuğun ilerlemesi, aile ve terapistin paylaştığı sıcaklık ve tutarlılıktan beslenir. — CBPT Research Center

Yetkinlik temelli bir yol, uyumlu davranışları biçimlendirmek için ebeveynleri oyun odasına dahil eder.

Ebeveyn Eğitimi (Parent Training), ailelerin sorunu yönetebilecek kapasitede olduğunu, her ailenin güçlü yanları bulunduğunu ve ebeveynlerin yeni beceriler öğrenebileceğini varsayan, yetkinlik temelli bir müdahale modelidir. CBPT ile bütünleştirilerek ebeveynleri oyun odasına dahil eder; ebeveynler, terapistin eşliğinde uyumlu davranışları biçimlendiren müdahaleleri gözlemler ve kademeli olarak uygular. Amaç, çocukların davranışını olumsuz etkileyen ilişkisel tarzları ve tutumları değiştirmektir.

Ebeveynlere, çocuğun belirtilerine katkıda bulunan etkenleri, duygudurum değişimlerini tetikleyen ipuçlarını ve olayları ve çocuğu utandırmak yerine öz saygıyı güçlendiren davranış yönetimi stratejilerini anlamaları öğretilir — hem ebeveynin hem de çocuğun bakış açısına saygı gösteren işbirliğine dayalı problem çözme yaklaşımının (Greene) ilkeleriyle birlikte.

Bu yaklaşımla ebeveynler şu fırsatları elde eder:

  • Yeni beceriler öğrenmek.
  • Belirli teknikleri edinmek ve alıştırma yapmak.
  • Farkındalıklarını artırmak için terapistten bireyselleştirilmiş ve sürekli geri bildirim almak.
  • Çocuklarının oyun yoluyla ifade ettiği duyguları, kaygıları ve iletişimi daha doğru yorumlamak.

Bu program — PARENT TRAINING CBPT — bütünleşik ve yenilikçi bir yaklaşım izler. Birincil çalışma çocukla yürütülse de hem değerlendirme hem de tedavi sırasında ebeveynlerle periyodik görüşmeler temeldir: bu yol, çocuğun terapisine paralel ilerler ve ebeveynlerin uyumsuz davranışlar üzerindeki etkisine yaptıkları katkıyı vurgular. Tedavinin terapi ortamının dışında da sürmesi için ebeveynler, çocuğun uyumlu davranışlarını pekiştirmeye teşvik edilir (uyumlu davranışlar için uygun pekiştirme, uyumsuz olanlar için sönümleme kullanılarak).

Hedef kitle: Her iki ebeveyn.
Tipik süre: Genellikle 6–14 seans, haftada bir 1 saatlik görüşme.
Parent training for childhood OCD within the CBPT protocol
Ebeveynler, çocuklarını sıcaklık ve güvenle desteklemek için oyun odasına dahil edilir. — CBPT Research Center

Ebeveyn eğitimi yolu — beş aşama

Ebeveyn yolu
1

Değerlendirme

Sorunu analiz etmek, ebeveynlik tarzını uyarlamak ve terapötik hedefleri tanımlamak.

Sorun analiz edilir, ebeveynlik tarzı uyarlanır ve terapötik hedefler tanımlanır. Ebeveynler, çocuklarının işlevsel olmayan davranışlarının nedenleri ve sonuçları hakkında bilgi alır ve açık, tutarlı kurallar koymayı öğrenir.

Ebeveyn yolu
2

Öğrenme

Terapistle rol oyunu yoluyla yeni beceriler öğrenmek ve prova etmek.

Bu aşama, değişimi desteklemek için gereken yeni becerileri öğretir. Ebeveynler, terapistin çocuğu canlandırdığı rol oyunu seansları aracılığıyla belirli teknikleri öğrenir ve alıştırma yapar. Temel hedefler şunlardır:

  • ön koşulların kazanılması;
  • becerilerin model alınması;
  • rol oyunu;
  • hatasız öğrenme;
  • ardışık yaklaşımlar (biçimlendirme);
  • geri bildirim (sözel ve sosyal pekiştireçler, jeton ekonomisi);
  • tekrarlı alıştırma.
Ebeveyn yolu
3

Uygulama

Becerileri uygulamak için kendi çocuğuyla süpervizyon altında oyun seansları yürütmek.

Ebeveynler, öğrendikleri becerileri uygulamak için kendi çocuklarıyla oyun seansları yürütür; zor davranışları tetikleyen durumları tanıyıp önler ve farklı bağlamlarda tutarlı problem çözme stratejileri kullanır. Terapistle yapılan ilk alıştırmalardan sonra ebeveynler, süpervizyon altında bireysel oyun seansları yürütmeye başlar.

Ebeveyn yolu
4

Gözden geçirme

Evdeki seansları ele almak ve becerileri günlük yaşama genellemek.

Ebeveynler, öğrendiklerini genellemeyi öğrenmek için evdeki oyun seanslarını terapistle ayrıntılı olarak ele alır. Güçlü yanlar ve olası sorunlar gözden geçirilir; terapist, edinilen müdahalelerin ve ebeveynlik becerilerinin genellenmesine yardımcı olur. Her hafta tekniklerin günlük yaşamda uygulanmasına zaman ayrılır ve stratejileri pekiştirmek için ev ödevleri verilir.

Ebeveyn yolu
5

Sonlandırma

Yetkinlik ve hedeflere ulaşıldığında seansları kademeli olarak azaltmak.

Terapötik hedeflere ulaşıldığında ve ebeveynler oyun etkinliklerinde ve ebeveynlik becerilerinde yeterli bir yetkinlik düzeyine eriştiğinde bu aşamaya gelinir. Terapi kademeli olarak azaltılır; seans sıklığı önce iki haftada bire, ardından ayda bire düşürülür ve bu şekilde devam eder.

Ebeveyn eğitiminin hedefleri — özgül amaçlar

Bu program, işlevsel davranışsal ve iletişimsel alışkanlıklar ve teknikler geliştirerek ebeveynlerin çocuklarıyla etkili biçimde etkileşim kurmasına yardımcı olur; sorunlu davranışlara yol açan koşulları ortadan kaldırır ve bunların yerine uyumlu, sosyal açıdan istendik davranışları koyar.

1

Davranışı anlama

Çocuğun sorunlu davranışına ilişkin anlayışı artırmak.

2

Gerçekçi beklentiler

Daha gerçekçi beklentiler oluşturmak.

3

Sıcaklık ve kabul

Çocuğa yönelik sıcaklığı, güveni ve kabulü artırmak.

4

Oyunun değeri

Oyun yoluyla etkileşimin önemini fark etmek.

5

Etkili iletişim

Çocuklarıyla daha etkili iletişim kurmak.

6

Ebeveyn öz güveni

Daha fazla öz güven geliştirmek ve çocuklarıyla yaşanan hayal kırıklıklarını azaltmak.

7

Sabır

Daha gerçekçi beklentiler oluşturmak için daha fazla sabır geliştirmek.

8

Kendini anlama

Kendi duygu ve davranışlarını anlamak için kişisel tepkilerini terapistle konuşmak.

9

Problem çözme

Aile çatışmalarında etkili problem çözücüler haline gelmek ve değişim için daha güçlü bir motivasyon geliştirmek.

Kurs, ebeveyn eğitimi yolunun tamamını içerir

Bütünleşik ebeveyn eğitimi hattını çocuğun protokolüyle birlikte uygulayın — beş aşamalı ebeveyn hattı, yeterlilik temelli model ve değişimi oyun odasının ötesine taşıyan Playbook yapısı.

OCD in Children kursuna başlayın

Değişim nasıl görünür

Çocuk zorlayıcı düşüncelerle ritüelleşmeden yüzleşmeyi öğrendikçe, kompulsiyonların tutuşu gevşer.

Child more confident and at ease after CBPT treatment for OCD
Katı ritüellerden esnek ve kendinden emin baş etmeye — adım adım. — CBPT Research Center

Oyun içinde uygulanan tepki önlemeli maruz bırakma yoluyla çocuk, kompulsiyonu yapmadan da kaygının yatıştığını öğrenir ve obsesyon–kompulsiyon döngüsü zayıflar. Duygu düzenleme ve problem çözme becerileri geliştikçe — ve ebeveynler süreç boyunca desteklendikçe — ilerleme terapi odasının ötesine, okula ve günlük yaşama ulaşır; izlem görüşmeleri kazanımların korunduğunu doğrular.

Çocuklarda OKB için eksiksiz değerlendirme ve tedavi protokolünde eğitim alın.

CBPT protokolünde eğitim alın — OCD in Children kursu
Profesyoneller için SSS

OKB ve CBPT: klinik SSS

Çocukluk çağı OKB'sinde CBPT'nin kanıt temeli nedir?

Bilişsel Davranışçı Oyun Terapisi; ampirik olarak desteklenen bilişsel-davranışçı teknikleri — psikoeğitim, bilişsel yeniden yapılandırma, modelleme, pekiştirme ve merkezi olarak tepki önlemeli maruz bırakma (ERP) — OKB'nin DSM-5-TR'deki obsesif kompulsif bozukluk ve ilişkili bozukluk kavramsallaştırmasıyla tutarlı biçimde, gelişime uygun bir oyun çerçevesi içinde uygular. Protokol, March & Mulle (1995) yapılandırılmış yaklaşımını genellikle yaklaşık 16 haftaya uyarlar. CBPT OKB kursu, protokolü ve klinik gerekçesini Maria A. Geraci ve Susan M. Knell'in bilimsel yönetiminde ayrıntılarıyla ele alır.

Tepki önlemeli maruz bırakma içeren BDT, pediyatrik OKB için ilk basamak mıdır?

Tepki önlemeli maruz bırakmayı içeren BDT, klinik literatürde çocuklarda ve ergenlerde OKB için ilk basamak psikolojik tedavi olarak yaygın biçimde kabul edilir. CBPT, bu ERP mekanizmasını oyun temelli ve gelişime göre ayarlanmış bir biçimde uygular: küçük bir çocuğun maruz bırakmayı sözel olarak tolere etmesini beklemek yerine terapist bir uyaran hiyerarşisi oluşturur ve bunu çizim, öykü anlatımı ve kukla oyunuyla çalışır. Kurs, maruz bırakma hedeflerinin seans seans nasıl seçilip sıralandığını adım adım ele alır.

Küçük bir çocukla maruz bırakma oyun aracılığıyla nasıl uygulanır?

Maruz bırakma kademelidir ve oyunun içine gömülüdür. Bir uyaran hiyerarşisi oluşturup çocuğa “geçiş bölgesini” tanımayı öğrettikten sonra terapist; haritalama metaforlarını (dışsallaştırma ve “sorunu OKB olarak konumlandırma”), terapötik öykü anlatımını, çizimi ve benzer korkularla yüzleşen kuklaları kullanır; böylece çocuk, kompulsiyonu yapmadan zorlayıcı bir düşünceyle yüzleşme provası yapabilir. Her seans önceki haftayı gözden geçirir, maruz bırakma hedefleri belirler, nüks önleme pratiği yapar ve Playbook ödevleri verir; böylece kazanımlar eve ve okula genellenir.

Tedaviden önce hangi değerlendirme araçları kullanılır?

Değerlendirme aşaması; ebeveyn görüşmelerini, çocuğun oyununun yapılandırılmış gözlemini, aile oyununun değerlendirilmesini, ebeveyn anketlerini ve kuklalarla cümle tamamlama görevini, ayrıca terapistin kişiselleştirdiği ölçümleri bir araya getirir. Obsesif ifadelerin ve kompulsif davranışların davranışsal başlangıç düzeyi — ve zorlayıcı tekrarlayıcı düşüncelerin yoğunluğunu ölçmeye yönelik araçlar — oluşturulur; böylece değişim tedavi boyunca nesnel olarak izlenebilir. Eğitim, değerlendirme bataryasını ve puanlama rehberini sağlar.

Protokolde ailenin uyum sağlaması (akomodasyon) nasıl ele alınır?

Ebeveynler, yeterlilik temelli paralel bir eğitim hattını izler: ritüellere uyum sağlamayı (akomodasyonu) azaltmayı, uyumlu davranışları pekiştirip uyumsuz olanlara sönümleme uygulamayı ve gözetimli oyun seansları yürütmeyi öğrenirler; böylece kazanımlar terapi odasının ötesine genellenir. Haftalık etkinlikler, çalışma sayfaları ve tedavi planından oluşan bir Playbook aileyi ERP için geçişsel bir desteğe dönüştürür; düzenli terapist–ebeveyn görüşmeleri ve işbirlikçi bir problem çözme tutumu, çocuğu utandırmadan akomodasyonu denetim altında tutar.

CBPT OKB protokolünü uygulamak için hangi klinik eğitim gerekir?

Protokolü yetkin biçimde uygulamak, CBPT modelinde yapılandırılmış bir eğitim gerektirir: beş aşamalı klinik dizi, oyun aracılığıyla uyarlanmış tepki önlemeli maruz bırakma, değerlendirme bataryası, yapılandırılmış 16 haftalık protokol ve bütünleşik ebeveyn eğitimi hattı. CBPT Research Center'ın OCD in Children kursu, Maria A. Geraci ve Susan M. Knell'in bilimsel yönetiminde, eksiksiz seans içi protokolle bu klinisyen düzeyi eğitimi sağlar.

Protokolün tamamında eğitim alın

Çocukluk çağı OKB'si için eksiksiz CBPT değerlendirme ve tedavi protokolüne hakim olun — beş klinik aşama, oyun yoluyla tepki önlemeli maruz bırakma ve ebeveyn eğitimi hattı.

OCD in Children kursuna kaydolun
Kaynakça

Yukarıda betimlenen klinik çerçeve, değerlendirme bataryası ve aşama aşama protokol; CBPT literatürüne ve DSM-5 / DSM-5-TR'ye dayanır ve Maria A. Geraci ile Susan M. Knell bilimsel yönetimindedir.

  • American Psychiatric Association (2022). Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders, Fifth Edition, Text Revision (DSM-5-TR).
  • Favaro, A., & Sambataro, F. (2021). Manuale di psichiatria. Piccin.
  • Geraci M. A. (2022). La play therapy cognitivo-comportamentale. Armando Editore. Roma
  • Geraci M. A. (2023). Comprendere il mondo dei bambini giocando. Armando Editore. Roma
  • Geraci M. A. (2024). Il mondo della dottoressa Lulù. Collana Amazon - CBPT Books.
  • Greene, R. W. (2014). The Explosive Child (işbirliğine dayalı problem çözme yaklaşımı).
  • Knell S. M. (1993). Cognitive Behavioral Play Therapy. J. Aronson.
  • March, J. S., & Mulle, K. (1995). OCD in Children and Adolescents: A Cognitive-Behavioral Treatment Manual. Guilford Press.
Klinik alanlar
İleri · Second Level
Hakkımızda
Araştırma
Eğitim
© 2026 Centro Ricerca CBPT S.R.L. — Impresa Sociale · P.IVA 16670661004 · Piazza Antonio Mancini 4, 00196 Roma, İtalya · info@cbpt.org · +39 06 6975 6885
Hakkımızda · Gizlilik Politikası · Çerez Politikası · Tüm hakları saklıdır