COME LA PLAY THERAPY DIRETTIVA AIUTA I BAMBINI

si basa sulle teorie di Donald Winnicott, e utilizza il gioco come mezzo per facilitare la transizione tra il mondo interiore e la realtà esterna del bambino, e per rafforzare la relazione con il terapeuta.

si basa sulle teorie della terapia cognitivo-comportamentale, e utilizza il gioco come mezzo per insegnare al bambino nuove abilità, strategie e modi di pensare, e per modificare i suoi comportamenti disfunzionali.

E’ stata introdotta da Margaret Lowenfeld negli anni Venti. Lo scopo di questa tecnica è di superare i limiti della terapia psicoanalitica verbale e di permettere al bambino di esprimere pensieri ed emozioni che non possono essere comunicati attraverso le parole. Secondo Lowenfeld, il bisogno di dare un senso all’esperienza è presente fin dalla prima infanzia ma si esprime attraverso immagini. Ai bambini vengono fornite delle cassette di sabbia e delle mensole con oggetti miniaturizzati e realistici. Successivamente, vengono incoraggiati a creare una immagine tridimensionale del loro mondo nella sabbia.                    Sebbene la tecnica sia chiaramente basata sui principi psicoanalitici, alcuni elementi richiamano l’approccio non direttivo, per esempio, i commenti del terapeuta sono descrittivi e non interpretativa

Ha le sue radici negli scritti di Ann Cattanach e si basa su un modello di terapia del gioco che è stato influenzato dalla terapia drammatica e da altre forme di terapie artistiche. I punti focali sono la concezione della narrazione in relazione alla psicologia del sé, la ricerca evolutiva sulla narrazione e sul gioco e l’impiego della storia per costruire un significato condiviso (Cattanach 1997, 1999). La Play Therapy Narrativa si basa sull’idea che le storie possano aiutare i bambini a dare un senso alle loro esperienze, a esplorare le loro identità, a esprimere le loro emozioni, a risolvere i loro conflitti e a immaginare nuove possibilità. Il terapeuta, inoltre, può usare le storie per trasmettere al bambino dei messaggi positivi, per incoraggiarlo a sperimentare nuovi ruoli e per stimolare la sua creatività. A differenza della psicoanalisi tradizionale, in questi interventi il terapeuta, assumendo un ruolo più attivo, sceglie il materiale ludico per guidare e aiutare il bambino a raggiungere gli obiettivi terapeutici.

Le tecniche di Play Therapy Strutturata sono un tipo di terapia ludica direttiva che si è evoluta dalla corrente psicoanalitica degli anni Trenta e Quaranta. A differenza della psicoanalisi tradizionale, in questi interventi il terapeuta, assumendo un ruolo più attivo, sceglie il materiale ludico per guidare e aiutare il bambino a raggiungere gli obiettivi terapeutici. Gli interventi strutturati sono vari e si differenziano principalmente in base ai materiali utilizzati e alle abilità verbali richieste.

E’ stata ideata in America da David Levy negli anni ’30. È una terapia volta al “rilascio” della tensione emotiva, progettata per assistere i bambini che hanno sperimentato un evento particolarmente doloroso o traumatico a gestire le emozioni ad esso correlate. L’obiettivo è infatti utilizzare il gioco come strumento per ricreare situazioni di stress, con l’intento di liberare il bambino dalle emozioni negative associate. Si fonda sul concetto psicoanalitico della coazione a ripetere, secondo cui, attraverso la reinterpretazione e la sperimentazione di un evento specifico, le emozioni represse o bloccate vengono rilasciate e, alla fine, elaborate (Levy, 1938). Gove Hembridge (1955) estende l’opera di Levy per impiegare il suo metodo in campo clinico, principalmente per affrontare problemi associati a traumi. Il terapeuta assume un ruolo più guidato e si occupa di ricostituire situazioni di conflitto, permettendo poi al bambino di interagire liberamente con tali contesti.

E’ una tecnica e un approccio terapeutico, di origine psicologica individuale, che fa uso del gioco nel trattamento con il bambino. Secondo Terry Kottman (2001), nella Play Therapy ad orientamento adleriano ci sono quattro momenti importanti. Il primo momento consiste nel creare una relazione cooperativa, uguale ed emotiva con il bambino. Il secondo momento consiste nell’esplorare il modo di vivere del bambino attraverso il gioco. Il terzo momento consiste nell’aiutare il bambino a capire meglio se stesso. Il quarto momento consiste nel guidare e rieducare, offrendo l’opportunità di provare nuovi modi di interagire. Mediante il gioco, il terapeuta può proiettarsi in modo finalizzato sulla struttura del bambino fino a quel punto, non solo come riflesso del mondo interno assorbito dalle esperienze passate. L’obiettivo del gioco è quindi strettamente connesso alla possibilità di esplorare l'”ignoto” e di sviluppare una conoscenza sia emotiva-esperienziale che cognitiva.