Wissenschaftliche Artikel
Peer-Review-Forschung als Fundament der Cognitive Behavioral Play Therapy.
Diese Bibliothek versammelt die Studien, Fallberichte und Kongressbeiträge, die das theoretische Modell und die klinische Anwendung der Cognitive Behavioral Play Therapy dokumentieren. Das vollständige Verzeichnis der wissenschaftlichen Arbeiten des Center finden Sie in unseren Publikationen; um die Methode zu verstehen, auf der diese Arbeiten aufbauen, lesen Sie über die Cognitive Behavioral Play Therapy.
Cognitive behavioral play therapy: Thirty years of evolution of the theoretical model and future research perspectives
Professional Psychology: Research and Practice, 56(6), 477–487
Der Artikel analysiert die Geschichte der Cognitive Behavioral Play Therapy anhand ihrer Entwicklungsstadien, der Weiterentwicklung des theoretischen Modells, klinischer Fälle sowie der klinischen und nicht-klinischen Settings, in denen sie angewendet wurde. Heute ist bestätigt, dass die kognitive Verhaltenstherapie dank der Integration des Spiels bei jungen Kindern (3–8 Jahre) eingesetzt werden kann. Vorschulkinder haben die kognitiven Fertigkeiten zur Lösung ihrer Probleme noch nicht entwickelt; der Einsatz von Spiel im therapeutischen Kontext macht es jedoch möglich, empirisch gestützte kognitive und verhaltensbezogene Techniken anzuwenden. Analysiert werden alle Forschungsarbeiten und Publikationen zu Kindern im Vorschul- und Schulalter aus verschiedenen geografischen Räumen und kulturellen Kontexten. (PsycInfo Database Record © 2025 APA, all rights reserved)
Cognitive-behavioral Play Therapy: from theory to clinical practice
S. 1–36
Der Artikel stellt die Cognitive Behavioral Play Therapy als therapeutischen Ansatz für Kinder im Vorschul- und Schulalter und ihre Familien vor. Er analysiert Studien und klinische Fälle, die die Wirksamkeit der Spieltherapie bei einer Vielzahl von Problemen belegen, und hebt die empirische Unterstützung für den Einsatz kognitiv-verhaltenstherapeutischer Techniken in der Spieltherapie hervor.
Applicazione della «Play Therapy» cognitivo-comportamentale in un caso di ansia da separazione in una bambina di 4 anni e mezzo
S. 303–313
Der Artikel stellt die Cognitive Behavioral Play Therapy vor und zeigt ihre Anwendung in einem Fall von Trennungsangststörung. Entwickelt von S. M. Knell (1993) und weiterentwickelt von M. A. Geraci (2022; 2024a), ist die CBPT ein therapeutischer Ansatz für Kinder im Vorschul- und Schulalter, der kognitive und verhaltenstherapeutische Techniken mit Spiel verbindet. Der Fall von Alice, einem viereinhalbjährigen Mädchen mit Trennungsangst, folgte definierten Phasen: Orientierung, Diagnostik, Konzeptualisierung, Intervention und Abschluss. Ein Elterntrainingsprogramm gab den Eltern Strategien für den Umgang mit Alices Verhalten an die Hand. In 25 Sitzungen über 9 Monate wurden Techniken wie Modelllernen, Rollenspiel und Psychoedukation eingesetzt, um adaptive Bewältigungsfertigkeiten aufzubauen. Nachuntersuchungen nach 3 und 6 Monaten zeigten deutliche Verbesserungen: normalisierte Angstwerte und die Wiederaufnahme von Aktivitäten wie dem Tanzen.
Case report: KETOLAND the psychoeducation program for ketogenic diet
Frontiers in Psychiatry, 14:1155717 (2023 Jun 8)
Das Glukosetransporter-Typ-1-Defizit-Syndrom (GLUT1DS) ist eine seltene neurologische Erkrankung, für die ketogene Ernährungstherapien die Goldstandard-Behandlung sind. Die Adhärenz ist für Patienten und Familien herausfordernd, weshalb psychologische Begleitung dringend empfohlen wird. Dieser Fallbericht untersucht die Wirksamkeit eines psychoedukativen Programms, teilweise telepsychologisch umgesetzt und auf dem theoretischen Modell der Cognitive Behavioral Play Therapy (CBPT) aufbauend, zur Förderung von Wissen über die ketogene Ernährungstherapie und deren Einhaltung bei einem Patienten mit GLUT1DS, dessen klinisches Bild sich aufgrund lückenhafter Kenntnis der Behandlungsprinzipien verschlechtert hatte. Vorgeschlagen wird ein Modell psychoedukativer Intervention bei einer komplexen chronischen Erkrankung.
PMID: 37363168 · PMCID: PMC10285047
Durch Spiel im therapeutischen Kontext erreichen empirisch gestützte kognitive und verhaltensbezogene Techniken schon Kinder ab drei Jahren.
Questionnaire on the use of play in clinical practice with a sample of Italian psychologists
Clinical Developmental Psychology, Quarterly Journal, 1/2024, S. 145–158
Das Spiel, von den Vereinten Nationen universell als unveräußerliches Recht der Kindheit anerkannt, definiert sich durch Freude, Ganzheitlichkeit, intrinsische Motivation und das Fehlen eines vorgegebenen Ziels. Es spielt eine entscheidende Rolle in der kindlichen Entwicklung: Es befähigt Kinder, Kontrolle über ihre Umwelt auszuüben und ihre Welterfahrungen zu meistern. Die Erhebung zeigt, dass Spiel ein wesentliches Element der klinischen Praxis ist, besonders bei kognitiv-verhaltenstherapeutisch orientierten Behandlern — eingesetzt über alle Altersstufen, in verschiedenen Phasen des therapeutischen Wegs und mit unterschiedlichen Zielen. Sie macht zugleich eine Wissenslücke sichtbar, wie Spiel innerhalb der kognitiv-verhaltenstherapeutischen Psychotherapie des Entwicklungsalters angewendet werden kann.
Cognitive Behavioral Play Therapy and aggressive behavior and conduct disorders: a single case study
Vorgestellt auf der EABCT 2022 — 52. Kongress der European Association for Behavioural and Cognitive Therapies, Barcelona, 7.–10. September 2022
Die Studie prüft die Wirksamkeit der CBPT-Behandlung zur Reduktion von Problemverhalten und zum Aufbau von Bewältigungsfertigkeiten im Umgang mit aggressivem Verhalten und Störungen des Sozialverhaltens. Ein achtjähriges Kind durchlief 20 CBPT-Sitzungen über 6 Monate und wurde zu drei Zeitpunkten untersucht: vor der Behandlung (T1), nach der Behandlung (T2) und im 12-Monats-Follow-up (T3). Bei jeder Untersuchung füllten Eltern und Lehrkräfte die Child Behaviour Checklist (Achenbach & Rescorla, 2001) und die Conners Rating Scales (Conners, 2007) aus, ergänzt durch eine Baseline-Beobachtung des aggressiven Verhaltens. Die Intervention folgte den Phasen des Knell-Modells (1999) — Einführung/Orientierung, Diagnostik, mittlere Phase und Abschluss — und nutzte Handpuppenspiel, Erzählen und kreative Ausdrucksverfahren, um Problemlösen und Emotionsregulation zu verbessern.
Cognitive Behavioral Play Therapy (CBPT) and emotional dysregulation: a single case study
Vorgestellt auf dem ICCP 2021 — 10. International Congress of Cognitive Psychotherapy (virtuell), 13.–15. Mai 2021
Die Arbeit prüft die Wirksamkeit der CBPT-Behandlung zur Reduktion von Problemverhalten und zum Aufbau von Fertigkeiten der Emotionsregulation. Sie betrifft einen siebenjährigen Jungen mit Problemen der Ärgerkontrolle, untersucht vor der Behandlung (T1), nach der Behandlung (T2) und im 30-Monats-Follow-up (T3) mit der Child Behavior Checklist (Achenbach & Rescorla, 2001), den Conners Rating Scales (Conners, 2007) und einer Baseline-Beobachtung der Häufigkeit des Problemverhaltens. Das Protokoll umfasste 15 CBPT-Sitzungen über 6 Monate, denen 12 Sitzungen Child-Centered Play Therapy vorausgingen, um ein sicheres Klima und die Akzeptanz des Kindes zu gewährleisten. Die Intervention folgte dem Knell-Modell (1999) und nutzte Handpuppenspiel, Erzählen und kreative Ausdrucksverfahren, um Problemlösen und Emotionsregulation zu verbessern.
Von der Forschung in die Praxis
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