Maria A. Geraci

Maria A. Geraci 目前是 CBPT 研究中心的总监。

她是一名发展和教育心理学家和认知行为心理治疗师。

她在罗马人文学院（LUMSA 大学）获得了 CBT 心理治疗专业。

她拥有罗马 Sapienza 大学的心理评估专业，以及Lugano国际游戏治疗学院的游戏治疗硕士学位。

18 年来，她一直在学校担任学校心理学家，分析和干预介入, 处理行为、教学和组织层面方面。她曾在全国 100 多所学校担任培训师和学校心理学家。

在临床环境中，她一直参与神经发展障碍（特定学习障碍 – SLD；专注不足及过度活跃障碍 – ADHD）的评估和干预措施。她是Lazio 地区认可的 CBPT 研究中心的 DSA 认证的 CBPT-Learning研究团队。

作为 CBT 心理治疗师 10 年来，她一直在按照 BIOPSYCHOSOCIAL 方法处理与神经发展障碍相关的认知行为方面。

她是 LUMSA 大学和 Humanities University Consortium 的讲师（儿科心理学硕士、心理运动学硕士和发展神经心理学硕士），几所心理治疗学院的教授（Humanitas Psychotherapy School、ANSVI – Academy of Developmental Neuropsychology, School of Psychosomatic Christ the King, Santa Chiara Institute）。

她是罗马首都的一名教师及Lazio各种学校预防专案的培训师，涉及发展心理学、精神病理学以及教育心理学的问题。

近期在国内和国际性杂志上的文章

她是多部出版物、国内和国际文章的作者，内容涉及神经发展障碍、应对、学习障碍儿童的情感资源和促进复原力的相关问题。

• Geraci, M. A. (2024) La play therapy cognitivo-comportamentale: dalla teoria alla pratica clinica. Psicologia clinica dello sviluppo, 1-36.
• Geraci, M. A., Argento, O., & Pergolizzi, F. (2024). Questionario sull’uso del gioco nella pratica clinica con un campione di psicologi italiani. Psicologia clinica dello sviluppo, 28(1), 145-158.
• Zanaboni, M. P., Pasca, L., Geraci, M. A., Varesio, C., Guglielmetti, M., Tagliabue, A., ... & De Giorgis, V. (2023). Case report: KETOLAND the psychoeducation program for ketogenic diet. Frontiers in Psychiatry, 14, 1155717.
• Desiderio, MR I. e  Geraci M. A., (2020) “Problemi emotivo comportamentali in quadri DSA. L’accordo genitori/insegnanti. Psicologia dell’Educazione, n. 3/2020
• Pepe C., Desiderio MR, Geraci M. A., (2019) Efficacia dell’ABA Verbal Behavior in un gruppo di pazienti italiani. Antropologia Studi e ricerche volume 6/2019 (ISSN 2344-2824; ISSN-L 0039-3886)
• Piliego L., Geraci MA (2019) Analisi di efficacia nel trattamento delle disabilità di lettura-scrittura nei
  bambini delle scuole primarie e secondarie. Antropologia Studi e Ricerche volume 6/2019
• Buonomo, I., Fiorilli, C., Geraci, MA, Pepe, A. (2017).  Temperamento e difficoltà socio-emotive: il
  lato oscuro delle disabilità dell’apprendimento. The Journal of Genetic Psychology (p.1 – 14)   (ISSN 2344-2824; ISSN-L 0039- 3886)
• Piccardi L., Marano A., Geraci M.A , Legge E., D’Amico S. (2016). Differenze nella scelta delle strategie di coping in preadolescenti esposti e non esposti al sisma dell’Aquila del 6 aprile 2009. Differenze nelle strategie di coping dei preadolescenti con e senza esposizione al terremoto dell’Aquila (Centro Italia) 2009. Epidemiologia e prevenzione 40(2):53-58 DOI:10.1080/0022132 5.2017.1304890
  DOI: 10.19191/EP16.2 S1.P053.049 9.
• D'Amico, S., Marano, A., Geraci, M. A., & Legge, E. (2013). Perceived self-efficacy and coping styles related to stressful critical life events. PloS one, 8(7), e67571.

出版手册

本书旨在根据新的 DSM-V 框架描述各种神经发育障碍，并结合学校的适应症研究可能的专业治疗和教育干预措施。书中收录了这一新分类中的部分疾病，如智力障碍、交流障碍、自闭症谱系障碍、注意力缺陷多动障碍（ADHD）和特殊学习障碍（SLD）。